Este libro con­tie­ne un iti­ne­ra­rio meto­do­ló­gi­co para cono­cer las posi­bi­li­da­des de la ense­ñan­za del arte y del patri­mo­nio en dife­ren­tes con­tex­tos. Los esce­na­rios: escue­la, cár­cel, calle e Inter­net mar­can el per­fil del mode­lo de ense­ñan­za-apren­di­za­je para la edu­ca­ción for­mal, no for­mal e infor­mal. El libro posee una cohe­sión inter­na, pro­duc­to del tra­ba­jo de coor­di­na­ción y de una nue­va rees­cri­tu­ra de las inves­ti­ga­cio­nes o de la expe­rien­cia, don­de los dife­ren­tes tra­ba­jos que cons­ti­tu­yen cada capí­tu­lo se rela­cio­nan entre sí, pro­por­cio­nan­do una lógi­ca de con­jun­to. Tam­bién la estruc­tu­ra del libro per­mi­te acu­dir pun­tual­men­te a cada uno de los capí­tu­los o rea­li­zar reco­rri­dos alter­na­ti­vos. La pecu­lia­ri­dad más sig­ni­fi­ca­ti­va radi­ca en ser un pro­duc­to expe­ri­men­ta­do, medi­ta­do y expues­to a crí­ti­ca en dife­ren­tes oca­sio­nes. El tex­to que aquí se ofre­ce posee el eco de voces dife­ren­tes, un plan­tea­mien­to aten­to a la post­mo­der­ni­dad y solu­cio­nes de sen­ci­lla com­pren­sión para quie­nes deci­dan intro­du­cir­se en temas de comu­ni­ca­ción y ense­ñan­za del arte y del patrimonio.