Hoy por hoy la uni­ver­si­dad euro­pea está inmer­sa en una eta­pa refle­xi­va y diná­mi­ca y vive una revi­sión en lo que res­pec­ta a los con­te­ni­dos, a las for­mas y a los medios des­ti­na­dos a ense­ñar y a apren­der. El papel que desem­pe­ña en la actual socie­dad de la infor­ma­ción como pro­duc­to­ra, trans­mi­so­ra y difu­so­ra de cono­ci­mien­tos le otor­ga un pro­ta­go­nis­mo esen­cial en la for­ma­ción y el desa­rro­llo de los ciu­da­da­nos del siglo xxi, por lo que debe asu­mir una gran res­pon­sa­bi­li­dad para afron­tar los cam­bios que supo­ne el esta­ble­ci­mien­to del Espa­cio Euro­peo de Edu­ca­ción Supe­rior (EEEE). En este con­tex­to, la biblio­te­ca uni­ver­si­ta­ria (BU) pue­de con­ver­tir­se en fruc­tí­fe­ro eje de este pro­ce­so, en el mar­co de su trans­for­ma­ción como cen­tro de recur­sos para el apren­di­za­je y la inves­ti­ga­ción (CRAI).

La crea­ción de ver­da­de­ros cen­tros de recur­sos para el apren­di­za­je y la inves­ti­ga­ción pue­de plan­tear­se como una apues­ta emer­gen­te y estra­té­gi­ca de las uni­ver­si­da­des para con­cen­trar y ren­ta­bi­li­zar sus ser­vi­cios de apo­yo a la comu­ni­dad uni­ver­si­ta­ria y para poten­ciar el tra­ba­jo en equi­pos que ges­tio­nen mejor la infor­ma­ción y el cono­ci­mien­to, desa­rro­llan­do un pro­yec­to glo­bal e inte­gra­dor de los ser­vi­cios que apo­yan los pro­ce­sos de ense­ñan­za, apren­di­za­je e inves­ti­ga­ción. La pre­sen­te obra pre­ten­de abor­dar esta poten­cia­li­dad des­de el para­dig­ma edu­ca­ti­vo de la alfa­be­ti­za­ción infor­ma­cio­nal (Alfin).