Una de las pre­gun­tas más escu­cha­das en los últi­mos años es: ¿cómo selec­ciono un libro? Y quien la hace pue­de ser un biblio­te­ca­rio o un docen­te. Un padre o un ami­go. ¿Cómo ele­gir un libro de cali­dad para un niño o un ado­les­cen­te?, ¿qué cri­te­rios uti­li­zar para selec­cio­nar el libro más ade­cua­do? Esta obra ofre­ce una herra­mien­ta para la selec­ción de libros para niños y jóve­nes en biblio­te­cas esco­la­res, públi­cas con sec­cio­nes de lite­ra­tu­ra infan­til y juve­nil; para los docen­tes de infan­til, pri­ma­ria y secun­da­ria; para los estu­dian­tes uni­ver­si­ta­rios de cien­cias de la edu­ca­ción, filo­lo­gía, docu­men­ta­ción y comu­ni­ca­ción; para las libre­rías, edi­to­ria­les e inves­ti­ga­do­res. Pro­po­ne la for­ma­ción de comi­tés de selec­ción de libros que per­mi­tan trans­for­mar un lec­tor en un media­dor, en un lec­tor com­pe­ten­te que com­par­ta, dis­cu­ta y valo­re el libro que lle­ga a sus manos y que encuen­tre un espa­cio don­de apren­da a com­par­tir y cons­truir cono­ci­mien­to. Por­que los comi­tés de libros son exac­ta­men­te eso: un lugar de encuen­tro e inter­cam­bio entre los res­pon­sa­bles de las lec­tu­ras infan­ti­les y juve­ni­les. Se apor­tan, en la segun­da par­te de la obra, unos cri­te­rios que pue­den ayu­dar a valo­rar los dife­ren­tes libros que leen niños y jóve­nes, con­si­de­ran­do géne­ro y edad y dife­ren­cian­do carac­te­rís­ti­cas para­tex­tua­les y tex­tua­les. Ade­más, en el apén­di­ce, se pro­po­ne una selec­ción de los mate­ria­les para empe­zar a tra­ba­jar. Final­men­te, la ter­ce­ra par­te des­cri­be la expe­rien­cia con­cre­ta de los comi­tés de valo­ra­ción de libros en Fun­da­lec­tu­ra y la inves­ti­ga­ción que se ha rea­li­za­do para obte­ner los cri­te­rios de valo­ra­ción y eva­luar el fun­cio­na­mien­to de tra­ba­jo de los comités.