¿Qué cam­bios y per­vi­ven­cias exis­ten en los roles fami­lia­res de los últi­mos siglos? ¿Cuál era en el pasa­do el mode­lo feme­nino trans­mi­ti­do des­de la edu­ca­ción? ¿Y en la actua­li­dad? Para dar res­pues­ta a estos inte­rro­gan­tes, los dis­tin­tos capí­tu­los de esta obra pre­sen­tan un reco­rri­do por el ámbi­to de la fami­lia, ponien­do el enfo­que en el papel desa­rro­lla­do por las muje­res, en las rela­cio­nes de géne­ro y en las polí­ti­cas y prác­ti­cas edu­ca­ti­vas. His­tó­ri­ca­men­te, fami­lia y escue­la se han cons­ti­tui­do como pila­res socia­les bási­cos en los que las muje­res han teni­do, y tie­nen, un papel esen­cial. Con el obje­ti­vo de cono­cer esa rela­ción entre muje­res, fami­lia y edu­ca­ción, a lo lar­go de las dife­ren­tes con­tri­bu­cio­nes se revi­san docu­men­tos his­tó­ri­cos, jurí­di­cos, médi­cos, legis­la­ción edu­ca­ti­va, manua­les esco­la­res, obras lite­ra­rias, mate­ria­les edu­ca­ti­vos y fuen­tes ico­no­grá­fi­cas. El reco­rri­do per­mi­te apre­ciar la diver­si­dad exis­ten­te en el seno de los gru­pos fami­lia­res en otras épo­cas his­tó­ri­cas, mos­tran­do que el pasa­do no es un ente homo­gé­neo y que la reali­dad a menu­do se ale­ja de los dis­cur­sos esta­ble­ci­dos. Igual­men­te, se evi­den­cia la nece­si­dad de incluir esa reali­dad en el ámbi­to edu­ca­ti­vo, don­de el currícu­lo, los recur­sos didác­ti­cos y todos los ele­men­tos edu­ca­ti­vos deben ser refle­jo de la socie­dad y motor de avan­ce para la mis­ma. En defi­ni­ti­va, en un con­tex­to como el actual, en el que se están rede­fi­nien­do las rela­cio­nes fami­lia­res y el pro­pio con­cep­to de fami­lia, la obra Fami­lias, géne­ro y edu­ca­ción. Tra­di­ción y rup­tu­ras en las socie­da­des moder­na y con­tem­po­rá­nea invi­ta a refle­xio­nar sobre los sig­ni­fi­ca­dos de la mis­ma des­de el pasa­do y en el presente.