TECNOLOGÍAS PARA LA EDUCACIÓN PATRIMONIAL

Intro­duc­ción

Tec­no­lo­gías para la edu­ca­ción patrimonial
María Pilar Rive­ro Gra­cia | Iña­ki Navarro-Neri

Mono­grá­fi­co

«Tur­de­ta­nia a la vis­ta»: tec­no­lo­gías para la inter­pre­ta­ción de ámbi­tos patri­mo­nia­les complejos
Fran­cis­co José Gar­cía Fer­nán­dez | Mari­bel Rodrí­guez Achú­te­guiI­ña­ki Izar­zu­ga­za Liza­rra­ga | Fran­cis­co José Blan­co Arcos

Crea­ció d’un docu­men­tal his­tò­ric en un entorn digi­tal: pro­va pilot del Pro­jec­te VIGEOCULT (Geo­parc Orí­gens) al Cas­tell de Mur (Cas­tell de Mur, Pallars Jussà)
Oriol Dina­rès Cabre­ri­zo | Xavier Mir Pelli­cer | Adria­na Murúa Marín

La difu­sión de la moda medie­val con­ser­va­da en Espa­ña: pro­pues­ta de crea­ción de una ruta cul­tu­ral a tra­vés de un sitio web
Caro­li­na Vega Cabello

Edu­cação His­tó­ri­ca e Patri­mo­nial: Cons­trução e Imple­men­tação de um Rotei­ro Digi­tal do Patri­mó­nio His­tó­ri­co de Bra­ga Medieval
Ana Caro­li­na Via­na Gui­ma­rães | Gló­ria Solé

Eva­lua­ción pre­li­mi­nar para la nue­va expo­si­ción per­ma­nen­te del Museo Nacio­nal de Antro­po­lo­gía de Madrid: par­ti­ci­pa­ción y recur­sos digitales
Glo­ria María Pérez Novillo

La poten­cia­li­dad fren­te al apro­ve­cha­mien­to: el uso de los recur­sos web de los museos des­de la escuela
Vic­to­ria Fer­nán­dez Fer­nán­dez | Miguel Ángel Suá­rez Suá­rez | Roser Calaf Masachs

Ances­tors: un video­jue­go para tra­ba­jar el patri­mo­nio pre­his­tó­ri­co de Ata­puer­ca. Una pro­pues­ta didác­ti­ca para secundaria
Miguel Fer­nán­dez Cárcar

Desa­rro­llo de pen­sa­mien­to crí­ti­co en el uso de IA como herra­mien­ta de apo­yo a estu­dian­tes uni­ver­si­ta­rios en el aná­li­sis de obras de arte
Ire­ne Pérez López

IA, patri­mo­nio y for­ma­ción del pro­fe­so­ra­do: opor­tu­ni­da­des y ries­gos per­ci­bi­dos por los/as futuros/as docentes
Rosa­rio Gómez Alcal­de | Leti­cia López-Mon­dé­jar | Ana Por­te­la Fon­tán | Jor­ge Con­de Miguélez

Temá­ti­ca libre

Uma expe­riên­cia edu­ca­ti­va de sal­va­guar­da do patri­mó­nio cul­tu­ral ima­te­rial atra­vés da lite­ra­tu­ra popu­lar de tra­dição oral (as len­das) no ensino e apren­di­za­gem da His­tó­ria com alu­nos de primária
Gló­ria Solé

Tra­ba­jar en los museos des­de el femi­nis­mo: crean­do espa­cios labo­ra­les de igual­dad y bienestar
Lilia­ne Inés Cues­ta Davignon

La influen­cia eco­nó­mi­ca y edu­ca­ti­va de los museos en Espa­ña: edu­ca­ción patri­mo­nial y desa­fíos antes y des­pués de la pan­de­mia de COVID-19
Jesús Ramos Pérez

Apli­ca­ción del algo­rit­mo de agru­pa­mien­to K‑means al estu­dio de las esta­tuas-colum­na románicas
José Manuel Gar­cía Martín

Miscelánea

Pérez Mateo, S. (2024). Car­to­gra­fías de lo coti­diano. «La comu­ni­ca­ción en la casa museo».E dit.um. Edi­cio­nes de la Uni­ver­si­dad de Murcia
Lilia­ne Inés Cues­ta Davignon

De Miguel Gon­zá­lez, R., & Rive­ro Gra­cia, P. (Eds.). (2026). «Geos­pa­tial Tech­no­lo­gies for Heri­ta­ge Edu­ca­tion». Sprin­ger Cham.https://doi.org/10.1007/978–3‑031–96372‑8
Daniel Camu­ñas García