Este libro es el resul­ta­do del inter­cam­bio casi fre­né­ti­co de inves­ti­ga­cio­nes, expe­rien­cias y refle­xio­nes que en los últi­mos años se están gene­ran­do en el área de Didác­ti­ca de las Cien­cias Socia­les de diver­sas uni­ver­si­da­des euro­peas y ame­ri­ca­nas (Espa­ña, Ita­lia, Por­tu­gal, Bra­sil, Esta­dos Uni­dos) en torno a cua­tro con­cep­tos o pala­bras cla­ve: iden­ti­dad, ciu­da­da­nía, patri­mo­nio y edu­ca­ción.
La fina­li­dad de este volu­men es la de dar voz a la rela­ción entre edu­ca­ción, ciu­da­da­nía, patri­mo­nio y for­ma­ción de iden­ti­da­des des­de la visión con­jun­ta de la divul­ga­ción y la didác­ti­ca del patri­mo­nio en la ense­ñan­za de las cien­cias socia­les. Una visión que impli­ca que el patri­mo­nio se ha de uti­li­zar cons­cien­te­men­te como un recur­so que sir­va tan­to en esce­na­rios edu­ca­ti­vos for­ma­les como no for­ma­les para recal­car los valo­res iden­ti­ta­rios y las acti­tu­des de tole­ran­cia hacia las diver­sas for­mas de vida y cul­tu­ras, así como la gene­ra­ción de cono­ci­mien­to a tra­vés de su uso como pro­ce­di­mien­to para la inter­pre­ta­ción y el aná­li­sis de las socie­da­des pasa­das y pre­sen­tes. Para ello, se pre­sen­tan ejem­plos de inves­ti­ga­cio­nes y expe­rien­cias desa­rro­lla­das en dis­tin­tos con­tex­tos geo­grá­fi­cos y socia­les, en los que se abor­dan casos tan­to del ámbi­to for­mal como del no for­mal de la ense­ñan­za-apren­di­za­je, pre­sen­tan­do al mis­mo tiem­po diver­sas meto­do­lo­gías y dis­tin­tos recur­sos para la ense­ñan­za de la his­to­ria y el patri­mo­nio, pres­tan­do aten­ción a cier­tos colec­ti­vos nor­mal­men­te silen­cia­dos, y con­cep­tua­li­zan­do refle­xio­nes sobre nue­vas apro­xi­ma­cio­nes al patrimonio.