Los res­tos arqueo­ló­gi­cos arqui­tec­tu­ra­les y los pai­sa­jes his­tó­ri­co-arqueo­ló­gi­cos, des­con­tex­tua­li­za­dos de su mobi­lia­rio, acti­vi­dad y usos antró­pi­cos pre­té­ri­tos, pue­den resul­tar de difí­cil inter­pre­ta­ción cuan­do se pro­ce­de a su obser­va­ción direc­ta in situ. Como suce­de con cual­quier fuen­te pri­ma­ria, en his­to­ria los pro­ble­mas de inter­pre­ta­ción son inver­sa­men­te pro­por­cio­na­les al gra­do de con­tex­tua­li­za­ción, con­ser­va­ción o inte­gri­dad que posean. En este sen­ti­do, su inter­pre­ta­ción y com­pren­sión pue­de reque­rir un alto gra­do de abstracción.

Para supe­rar esta pro­ble­má­ti­ca, des­de la museo­gra­fía se han ensa­ya­do dife­ren­tes tipos de estra­te­gias didác­ti­cas, y sobre ellas refle­xio­na el pre­sen­te manual. Los arte­fac­tos museo­grá­fi­cos de inter­me­dia­ción, colo­ca­dos in situ, en espa­cios y yaci­mien­tos his­tó­ri­cos y arqueo­ló­gi­cos, con recur­sos ico­no­grá­fi­cos, car­to­grá­fi­cos y tex­tua­les, y con pro­pues­tas inter­ac­ti­vas, pue­den con­tri­buir a una mejor com­pren­sión a par­tir de la obser­va­ción directa.

Esta obra plan­tea toda la pro­ble­má­ti­ca exis­ten­te en torno al dise­ño de la museo­gra­fía de inter­me­dia­ción al aire libre, en sus aspec­tos for­ma­les y en refe­ren­cia a la pre­sen­ta­ción de con­te­ni­dos. Las pro­pues­tas se basan en casos reales y en expe­rien­cias empí­ri­cas desa­rro­lla­dos por el gru­po de inves­ti­ga­ción de didác­ti­ca del patri­mo­nio Did­pa­tri, de la Uni­ver­si­dad de Barcelona.