Pre­sen­ta­mos una obra que se ocu­pa de un ámbi­to emer­gen­te, cada vez más estu­dia­do y con mayor rigor, como es la edu­ca­ción museal. Se tra­ta, por tan­to, de una obra pro­yec­ta­da des­de la edu­ca­ción, cuya mira­da nos per­mi­te repen­sar el museo, incor­po­ran­do un con­cep­to cla­ve como el de diver­si­dad, don­de todos han de tener cabi­da y don­de cada vez más todos están sien­do teni­dos en cuen­ta. La idea de «museos para todos» es desa­rro­lla­da, por tan­to, en la pri­me­ra par­te del libro, don­de se plan­tean inte­rro­gan­tes que nos per­mi­ten apro­xi­mar­nos a una con­cep­ción del museo como espa­cio don­de se tra­ba­ja la edu­ca­ción patri­mo­nial: ¿se están gene­ran­do nue­vas iden­ti­da­des edu­ca­ti­vas en los museos?, ¿pue­den los museos de arte ofre­cer oca­sio­nes edu­ca­ti­vas en la cul­tu­ra con­tem­po­rá­nea?, ¿cuál es la rela­ción entre edu­ca­ción artís­ti­ca y museos?, ¿se están gene­ran­do nue­vas pre­sen­cias en los museos?, ¿y ausen­cias? ¿Cuál es la acti­tud y el papel de los espec­ta­do­res?, ¿están apa­re­cien­do nue­vos esce­na­rios musea­les?, ¿qué suce­de en la red?, ¿es esta una vía de solu­ción a la pro­yec­ción edu­ca­ti­va del museo?

Todos estos inte­rro­gan­tes son res­pon­di­dos por dife­ren­tes auto­res, que nos van mar­can­do un iti­ne­ra­rio teó­ri­co que se com­ple­men­ta nece­sa­ria­men­te con la voz de los pro­pios depar­ta­men­tos de edu­ca­ción de los museos. Estos nos mues­tran, en la segun­da par­te del libro, y de muy dife­ren­tes mane­ras, cómo es nece­sa­ria y posi­ble una acción edu­ca­ti­va basa­da o com­ple­men­ta­da con la refle­xión peda­gó­gi­ca; ejem­pli­fi­can cómo des­de la acción edu­ca­ti­va los museos se defi­nen, pau­tan o mar­can su per­fil, muchas veces hacien­do de ver­da­de­ros agen­tes socia­les, que atien­den a sus públi­cos ‑en plu­ral- y que son deter­mi­nan­tes en la for­ma­ción de los ciudadanos.

La ter­ce­ra par­te del libro tra­ta de hilar las dos ante­rio­res, mos­tran­do cómo son posi­bles infi­ni­tas cone­xio­nes entre los museos y la uni­ver­si­dad, los espa­cios infor­ma­les, la ciu­dad o la pro­pia escue­la. En este caso, los auto­res nos rela­tan, des­de la crea­ti­vi­dad de su acción docen­te, expe­rien­cias que han sido dise­ña­das tenien­do en cuen­ta e impli­cán­do­se con los espa­cios musea­les, den­tro, fue­ra y a tra­vés de ellos.

Se inten­ta, pues, abrir puer­tas a las posi­bi­li­da­des edu­ca­ti­vas de los museos, des­ta­can­do su cre­cien­te impor­tan­cia social, y mos­tran­do cómo teo­ría y prác­ti­ca, si van de la mano, nece­sa­ria­men­te poten­cian la edu­ca­ción museal.