Des­de su naci­mien­to en el año 1965, la par­ti­ci­pa­ción ha sido uno de los pila­res bási­cos del Con­se­jo Inter­na­cio­nal de Monu­men­tos y Sitios (Ico­mos, por sus siglas en inglés), ya sea des­de el pun­to de vis­ta interno (entre pro­fe­sio­na­les o cola­bo­ran­do en el fun­cio­na­mien­to de la orga­ni­za­ción) y des­de el pun­to de vis­ta externo con gobier­nos, admi­nis­tra­cio­nes, socie­dad civil, otras aso­cia­cio­nes pro­fe­sio­na­les, mun­do aca­dé­mi­co, etc.

El Obser­va­to­rio de Edu­ca­ción Patri­mo­nial de Espa­ña pro­mue­ve actua­cio­nes de difu­sión y divul­ga­ción del patri­mo­nio en el mar­co de un Plan de Alfa­be­ti­za­ción en Edu­ca­ción Patri­mo­nial cen­tra­do en los ODS, don­de las cues­tio­nes de equi­dad, diver­si­dad, cali­dad, mul­ti­pli­ci­dad de con­tex­tos (urba­nos, rura­les…) y la inclu­sión son ejes prio­ri­ta­rios. Este libro for­ma par­te de los mate­ria­les gene­ra­dos para ser con­sul­ta­dos y uti­li­za­dos por los ges­to­res, edu­ca­do­res, media­do­res y, en gene­ral, aque­llos agen­tes que tie­nen entre sus res­pon­sa­bi­li­da­des la edu­ca­ción patri­mo­nial de la sociedad.

Se abor­da la ges­tión edu­ca­ti­va del patri­mo­nio des­de la pers­pec­ti­va de sus impul­so­res jun­to con las per­so­nas que par­ti­ci­pan y dis­fru­tan de la edu­ca­ción patri­mo­nial, mos­tran­do refle­xio­nes en torno al cam­bio del con­cep­to de patri­mo­nio y ana­li­zan­do ejem­plos con­cre­tos que expre­san estos cam­bios des­de una pers­pec­ti­va internacional.